Pesoal aqui vai uma sugestão importante para que você possa diminuir as atividades para economizar sulfite ou mesmo para que a atividade possa ser colada em cadernos pequenos.
Você abre o word clica em inserir tabelas seleciona duas e clica.
depois clica em inserir imagem do arquivo e clica na imagem e a diminui ou aumenta o quanto for necessário para que ela caiba dentro da tabela.
Espero que essa sugestão lhe seja útil.
por favor comentem.
domingo, 28 de fevereiro de 2010
ESCREVA E DESENHE
Pessoal,
Criei esta ativida gostaria de saber aopinião de vocês se gostaram ou não.
Obrigada!
Espero que lhes seja útil.
segunda-feira, 22 de fevereiro de 2010
quarta-feira, 17 de fevereiro de 2010
terça-feira, 16 de fevereiro de 2010
segunda-feira, 15 de fevereiro de 2010
Planejamento de História
EMEF TENENTE AVIADOR FREDERICO GUSTAVO DOS SANTOS
PLANO DE TRABALHO 2009
ÁREA HISTÓRIA 2º ANO CILCLO I PROFESSORAS: SEBASTIANA, CLÁUDIA, DIRCE
OBJETIVOS
•Identificar e utilizar medições e marcadores de tempo cronológico nas suas relações com acontecimentos vividos para apreender noções de tempo vivido
•Identificar algumas normas culturais relacionadas a cuidados pessoais e os do grupo de convívio sobre higiene.
•Identificar as formas de convívio social compartilhadas nas brincadeiras em diferentes tempos
•Marcar os diferentes momentos da vida doméstica e da classe no que se refere às festas, brincadeiras, jogos, utilizando marcadores de tempo
•Reconhecer mudanças e permanências em hábitos culturais vividos no decorrer de determinado tempo (semana; mês).
•Estabelecer relações entre hábitos alimentares e cuidados com a saúde com medições de tempo (hora das refeições e de higiene, formas de convivência nas refeições...)
• Reconhecer mudanças e permanências nos hábitos alimentares e de cuidados com a saúde (comparação com os costumes dos avós e de outros tempos).
•Identificar alimentos cotidianos e as rotinas alimentares diárias e em situações especiais- festas e comemorações.
•Identificar hábitos alimentares da comunidade e de outras localidades e culturas (sociedades indígenas), em diferente ocasiões – cotidianas e festivas.
•Identificar e diferenciar objetos utilizados no preparo, consumo, produção e conservação de alimentos, nas suas relações na organização da sociedade e hábitos alimentares cotidianos.
•Estabelecer relações entre produção e distribuição de alimentos com os sujeitos históricos envolvidos nesses trabalhos em diferentes culturas.
•Identificar e estabelecer relações entre o modo de produzir alimentos e os alimentos naturais e industrializados consumidos diariamente.
•Identificar relações alimentares entre tempos e povos.
•Reconhecer mudanças e permanências dos acontecimentos ao longo do ano.
•Reconhecer a diversidade dos costumes alimentares e culturais no presente e no passado.
CONTEÚDOS
•Fontes históricas orais, escritas, sonoras, visuais e cultura material.
•Regras sociais.
•Valorização e respeito pelo patrimônio sócio- cultural e ambiente onde vive.
•Diversidade étnico-cultural e sua valorização.
•Direitos e deveres do cidadão.
•Noções de tempo: dia, semana, mês.
•Variações de tempo em um dia: manhã, tarde e noite.
•Tempo histórico: presente, passado e futuro.
•Família, grupo social, relações sociais.
•Mudanças e permanências
•Tempos iguais e diferentes
•Anterioridade e posterioridade
•Simultaneidade
•Contemporaneidade
•Desenvolvimento de atitudes de respeito a si próprio e aos outros e de atitudes de responsabilidade no ambiente escolar.
ESTRATÉGIAS
•Roda de conversa
•Leitura e análise de diferentes fontes históricas
•Observação, representação, problematização, comparação, reflexão, expressão oral, escrita e visual.
•Ordenação de seqüências
•Resgate histórico
•Diversidade de textos
•Filmes
•Entrevistas com familiares
•Pesquisa
•Confecção de brinquedos com sucata
• Análise de embalagens e rótulos
•Festas culturais.
•Brincadeiras.
AVALIAÇÃO
•A avaliação será contínua, pela observação constante do desempenho dos alunos em todas as atividades propostas valorizando todo o trabalho criativo e de produção, com o objetivo de diagnosticar os avanços e dificuldades encontrados, propor soluções e intervenções para a obtenção de um melhor aproveitamento do educando
Planejamento de Geografia
EMEF TENENTE AVIADOR FREDERICO GUSTAVO DOS SANTOS
PLANO DE TRABALHO 2009
ÁREA GEOGRAFIA PROFESSORAS: SEBASTIANA, DIRCE CLÁUDIA.
OBJETIVOS
•Perceber e registrar os percursos diários.
•Localizar nos desenhos dos trajetos informações como endereços nomes de ruas, pontos de referência.
•Elaborar maquete que represente os lugares de vivência, como sala de aula, escola, moradia, ruas, destacando os pontos de referência.
•Desenvolver noções de localização espacial (dentro e fora; ao lado, entre), orientação (esquerdo e direito) e legenda cores e formas)
•Observar e desenhar objetos em diferentes posições: verticais (de cima para baixo), laterais, frontais.
•Identificar os recursos da natureza (madeira, areia, argila, brita) na construção e produção da moradia.
•Reconhecer as mudanças que ocorrem no tempo durante o dia, observando nuvens, chuva e alterações na temperatura.
•Identificar as mudanças que ocorrem nas plantas, nas árvores, nos jardins das praças e na temperatura diária ao longo do ano.
•Identificar os deslocamentos realizados para transportar alimentos perecíveis e não perecíveis.
CONTEÚDOS
•Orientação espacial e temporal
•Bairro e sua história, nome.
•A rua onde mora, o caminho até a escola_ o endereço.
•Modificação da paisagem
•Recursos naturais.
•Matéria prima.
•Meios de transportes.
•Tempo e estações do ano
•A rua e o bairro
•O endereço.
•O que tem no bairro.
•Atividades predominantes na comunidade.
•Legenda.
•Clima.
•Mapas, maquetes, documentos.
•Serviços públicos.
ESTRATÉGIAS
•Roda de conversa.
•Leitura de textos diversificados.
•Problematização: desafio situação-problema.
•Procedimentos de pesquisa e investigação.
•Entrevista com os pais.
•Montagens, jogos.
•Estudo do mapa do município de são Paulo.
•Representações por meio de desenhos e maquetes.
•Registros das conclusões
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará por meio da observação contínua do desempenho dos alunos em todas as atividades propostas, visando diagnosticar as suas dificuldades, propor soluções e direcionar intervenções adequadas para uma melhor compreensão do conteúdo trabalhado.
Planejamento de Matemática
EMEF TENENTE AVIADOR FREDERICO GUSTAVO DOS SANTOS
PLANO DE TRABALHO 2009
ÀREA MATEMÁTICA 2º ANO CICLO I PROFESSORAS: SEBASTIANA, CLÁUDIA, DIRCE
OBJETIVOS
Utilizar números para:
•Expressar quantidades de elementos de uma coleção,
•Expressar a ordem dos elementos de uma coleção ou seqüência,
•Utilizar números na função de código, para identificar linhas de ônibus, telefones, placas de carros, registros de identidade;
•Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção: contagem formação de pares, agrupamentos e estimativas.
•Contar em escala ascendente e descendente de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco de dez em dez etc.
•Formular hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos que compõem sua escrita e/ ou pela identificação da posição ocupada pelos algarismos que compõem a sua escrita.
•Produzir escritas numéricas identificando regularidades e regras do sistema de numeração decimal.
•Utilizar a calculadora para produzir escritas dos números que são ditados.
Operações
•Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo alguns dos significados da adição, subtração, multiplicação e divisão.
•Construir fatos básicos da adição e subtração a partir de situações-problema, para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo.
•Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização de cálculos, que envolvem a adição e a subtração.
•Utilizar sinais convencionais (+, -,=) na escrita de operações de adição e subtração.
•Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo alguns dos significados da multiplicação e da divisão, utilizando estratégias pessoais, sem uso de técnicas convencionais.
Espaço e forma
•Localizar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição.
•Identificar a movimentação de pessoas ou objetos no espaço com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de direção e sentido.
•Observar e reconhecer figuras geométricas tridimensionais presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem.
•Identificar semelhanças e diferenças entre figuras geométricas tridimensionais e bidimensionais reconhecer algumas de suas características.
•Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos- corpos redondos e poliedros - sem uso obrigatório de nomenclatura.
Grandezas e medidas•
Identificar unidades de tempo - dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano e utilizar calendários.
•Comparar grandezas de mesma natureza, por meio do uso de instrumentos de medida conhecidos – fita métrica, balança, recipientes de um litro etc.
•Resolver situações-problema que envolva asgrandezas “comprimento”, “capacidade” “massa” utilizando estratégias pessoais.
•Resolver situações-problema que envolva a Grandeza “temperatura” compreendendo seu significado.
Tratamento da informação
•Coletar e organizar informações criando registros pessoais para comunicação de idade, número de irmãos, peso de animais etc.
•Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples e gráficos de colunas.
•Resolver situações-problema que envolva a localização de dados em folhetos de compra e de propaganda.
•Organizar tabelas simples e gráficos para registrar e apresentar o resultado de observações realizadas.
CONTEÚDO
Números naturais
•Produção interpretação e análise de escritas numéricas.
•Ordem crescente, decrescente, sistema de numeração decimal, antecessor, sucessor, par e ímpar, maior e menor.
•Situações-problema
•Operações: adição subtração, multiplicação e noções de divisão.
•Espaço e forma
•Grandezas e medidas
•Sistema monetário notas e moedas
•Unidades de tempo- dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano (uso do calendário)
•Comprimento
•Massa
•Capacidade
•Tabelas e gráficos simples.
ESTRATÉGIAS
•Recortes de jornais e revistas que apresentem gráficos, tabelas e outras informações numéricas.
•Pesquisa que reúna informações sobre os colegas: idade, altura, peso, time para o qual torce, preferências musicais, esportes que pratica, comida preferida e outras questões.
•Organizar e sintetizar os dados em forma de gráficos e tabelas.
•Localizar informações em gráficos e tabelas.
•Atividades com números que os alunos já conhecem
•Quadro de números
•Ditado
•Uso de calculadora
•Jogos e brincadeiras (bingo, jogo de dados, baralho com números etc.)
•Atividades diversificadas envolvendo o sistema monetário, cálculo e operações por meio de vivências e situações-problema.
•Utilização de material escolar
•Quadro valor-lugar
•Material concreto (palitos, tampinhas, etc.
•Uso de dinheirinho (cédulas e moedas)
•Simulação de compras (mercado)
•Uso de embalagens para exploração dos rótulos
AVALIAÇÃO
A avaliação se dará de forma contínua pela observação e acompanhamento constante do desempenho dos alunos nos diferentes momentos de trabalho levando-se em conta o interesse a participação, organização e ao diagnosticar fatores que dificultam a compreensão propor soluções e direcionar intervenções para que o aluno avance em seu processo de aprendizagem.
Planejamento de Língua Portuguesa
EMEF TENENTE AVIADOR FREDERICO GUSTAVO DOS SANTOS
PLANO DE TRABALHO-2009
ÁREA PORTUGUÊS 2º ANO CICLO I PROFESSORAS: SEBASTIANA, CÁUDIA, DIRCE
• Reescrever textos (contos e lendas, entre outros) considerando as idéias principais do original e algumas características da linguagem escrita
• Escrever textos de autoria (bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros, revisá-los, utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
• Relacionar as regras de jogos, verbetes de enciclopédia infantil, notícia, contos e poemas à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente;
• Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou enciclopédia;
• Estabelecer relações entre o texto escrito e as imagens (fotos e ilustrações se houver;
• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Comentar notícias veiculadas nos meios de comunicação estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências crenças e valores.
• Identificar com o auxílio do professor:
• Possíveis elementos da organização interna das regras de jogo: inventário das peças, objetivos, instruções.
• Possíveis elementos da organização interna do verbete: título, subtítulos e corpo do texto e da notícia: manchete, parágrafo-síntese e corpo do texto.
• Possíveis elementos da organização interna do conto tradicional: a situação inicial, desenvolvimento da ação e situação final;
• Possíveis elementos da organização interna do poema: observar sua segmentação em versos e estrofes;
• Produzir novo poema a partir de modelo levando em conta o gênero e seu contexto de produção
• Memorizar poemas e recitá-los;
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular perguntas e reponde-las, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões.
•Compreensão do sistema alfabético e função social da escrita.
•Reescrever textos (contos e lendas, entre outros) considerando as idéias principais do original e algumas características da linguagem escrita
•Escrever textos de autoria (bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros, revisá-los, utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
•Relacionar as regras de jogos, verbetes de enciclopédia infantil, notícia, contos e poemas à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente;
•Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou enciclopédia;
•Estabelecer relações entre o texto escrito e as imagens (fotos e ilustrações se houver;
•Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
•Comentar notícias veiculadas nos meios de comunicação estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências crenças e valores.
•Identificar com o auxílio do professor:
•Possíveis elementos da organização interna das regras de jogo: inventário das peças, objetivos, instruções.
•Possíveis elementos da organização interna do verbete: título, subtítulos e corpo do texto e da notícia: manchete, parágrafo-síntese e corpo do texto.
•Possíveis elementos da organização interna do conto tradicional: a situação inicial, desenvolvimento da ação e situação final;
•Possíveis elementos da organização interna do poema: observar sua segmentação em versos e estrofes;
•Produzir novo poema a partir de modelo levando em conta o gênero e seu contexto de produção
•Memorizar poemas e recitá-los;
•Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular perguntas e reponde-las, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões.
•Compreensão do sistema alfabético e função social da escrita.
•Reescrever textos (contos e lendas, entre outros) considerando as idéias principais do original e algumas características da linguagem escrita
•Escrever textos de autoria (bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros, revisá-los, utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
•Relacionar as regras de jogos, verbetes de enciclopédia infantil, notícia, contos e poemas à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente;
•Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou enciclopédia;
•Estabelecer relações entre o texto escrito e as imagens (fotos e ilustrações se houver;
•Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Comentar notícias veiculadas nos meios de comunicação estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências crenças e valores.
•Identificar com o auxílio do professor:
•Possíveis elementos da organização interna das regras de jogo: inventário das peças, objetivos, instruções.
•Possíveis elementos da organização interna do verbete: título, subtítulos e corpo do texto e da notícia: manchete, parágrafo-síntese e corpo do texto.
•Possíveis elementos da organização interna do conto tradicional: a situação inicial, desenvolvimento da ação e situação final;
•Possíveis elementos da organização interna do poema: observar sua segmentação em versos e estrofes;
•Produzir novo poema a partir de modelo levando em conta o gênero e seu contexto de produção
•Memorizar poemas e recitá-los;
•Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular perguntas e reponde-las, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões.
Esfera cotidiana
•Regras de jogo, bilhete, lista, carta.
Esfera escolar
•Verbete de enciclopédia infantil, diagrama.
Esfera jornalística
•Notícia, legenda
Esfera literária (prosa)
•Conto de repetição, conto acumulativo, literatura infantil
Esfera literária (verso)
•Poemas para crianças, parlenda, trava-língua, adivinha, quadrinhas.
•Leitura pelo professor de textos mais complexos que dificultam a leitura autônoma do aluno;
•Leitura pelo aluno de diferentes tipos de texto e com propósitos variados como, por exemplo:
•Regras de jogos que serão jogados,
•Quadrinhas para se recitar em casa,
•Piadas para contar aos amigos,
•Reportagem de jornal ou revista para comentar com os colegas,
•Poemas para declamar.
Escrita pelo aluno
•Produção oral com destino escrito, por exemplo, ditar uma carta, bilhete, compor um texto de divulgação científica etc.
•Reescrita de parlendas, contos etc.
•Releitura com focalização e ditado interativo para o ensino da ortografia e da segmentação entre as palavras;
•Atividades de seqüência didática que favoreçam o uso do dicionário como:
•Conhecer a ordem alfabética, a forma de organização do dicionário, a forma de apresentação das palavras no dicionário,
•Considerar diferentes possibilidades de escrita da palavra;
•Projeto interdisciplinar animais do mar.
•Trabalho em duplas e grupos
•Filmes
•Músicas, dramatizações e jogral.
AVALIAÇÃO
PLANO DE TRABALHO-2009
ÁREA PORTUGUÊS 2º ANO CICLO I PROFESSORAS: SEBASTIANA, CÁUDIA, DIRCE
OBJETIVOS• Compreensão do sistema alfabético e função social da escrita.
• Reescrever textos (contos e lendas, entre outros) considerando as idéias principais do original e algumas características da linguagem escrita
• Escrever textos de autoria (bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros, revisá-los, utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
• Relacionar as regras de jogos, verbetes de enciclopédia infantil, notícia, contos e poemas à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente;
• Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou enciclopédia;
• Estabelecer relações entre o texto escrito e as imagens (fotos e ilustrações se houver;
• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Comentar notícias veiculadas nos meios de comunicação estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências crenças e valores.
• Identificar com o auxílio do professor:
• Possíveis elementos da organização interna das regras de jogo: inventário das peças, objetivos, instruções.
• Possíveis elementos da organização interna do verbete: título, subtítulos e corpo do texto e da notícia: manchete, parágrafo-síntese e corpo do texto.
• Possíveis elementos da organização interna do conto tradicional: a situação inicial, desenvolvimento da ação e situação final;
• Possíveis elementos da organização interna do poema: observar sua segmentação em versos e estrofes;
• Produzir novo poema a partir de modelo levando em conta o gênero e seu contexto de produção
• Memorizar poemas e recitá-los;
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular perguntas e reponde-las, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões.
•Compreensão do sistema alfabético e função social da escrita.
•Reescrever textos (contos e lendas, entre outros) considerando as idéias principais do original e algumas características da linguagem escrita
•Escrever textos de autoria (bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros, revisá-los, utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
•Relacionar as regras de jogos, verbetes de enciclopédia infantil, notícia, contos e poemas à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente;
•Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou enciclopédia;
•Estabelecer relações entre o texto escrito e as imagens (fotos e ilustrações se houver;
•Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
•Comentar notícias veiculadas nos meios de comunicação estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências crenças e valores.
•Identificar com o auxílio do professor:
•Possíveis elementos da organização interna das regras de jogo: inventário das peças, objetivos, instruções.
•Possíveis elementos da organização interna do verbete: título, subtítulos e corpo do texto e da notícia: manchete, parágrafo-síntese e corpo do texto.
•Possíveis elementos da organização interna do conto tradicional: a situação inicial, desenvolvimento da ação e situação final;
•Possíveis elementos da organização interna do poema: observar sua segmentação em versos e estrofes;
•Produzir novo poema a partir de modelo levando em conta o gênero e seu contexto de produção
•Memorizar poemas e recitá-los;
•Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular perguntas e reponde-las, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões.
•Compreensão do sistema alfabético e função social da escrita.
•Reescrever textos (contos e lendas, entre outros) considerando as idéias principais do original e algumas características da linguagem escrita
•Escrever textos de autoria (bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros, revisá-los, utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
•Relacionar as regras de jogos, verbetes de enciclopédia infantil, notícia, contos e poemas à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente;
•Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou enciclopédia;
•Estabelecer relações entre o texto escrito e as imagens (fotos e ilustrações se houver;
•Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Comentar notícias veiculadas nos meios de comunicação estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências crenças e valores.
•Identificar com o auxílio do professor:
•Possíveis elementos da organização interna das regras de jogo: inventário das peças, objetivos, instruções.
•Possíveis elementos da organização interna do verbete: título, subtítulos e corpo do texto e da notícia: manchete, parágrafo-síntese e corpo do texto.
•Possíveis elementos da organização interna do conto tradicional: a situação inicial, desenvolvimento da ação e situação final;
•Possíveis elementos da organização interna do poema: observar sua segmentação em versos e estrofes;
•Produzir novo poema a partir de modelo levando em conta o gênero e seu contexto de produção
•Memorizar poemas e recitá-los;
•Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular perguntas e reponde-las, explicar e ouvir explicações, manifestar opiniões.
Conteúdos
Esfera cotidiana
•Regras de jogo, bilhete, lista, carta.
Esfera escolar
•Verbete de enciclopédia infantil, diagrama.
Esfera jornalística
•Notícia, legenda
Esfera literária (prosa)
•Conto de repetição, conto acumulativo, literatura infantil
Esfera literária (verso)
•Poemas para crianças, parlenda, trava-língua, adivinha, quadrinhas.
Estratégias
•Leitura pelo professor de textos mais complexos que dificultam a leitura autônoma do aluno;
•Leitura pelo aluno de diferentes tipos de texto e com propósitos variados como, por exemplo:
•Regras de jogos que serão jogados,
•Quadrinhas para se recitar em casa,
•Piadas para contar aos amigos,
•Reportagem de jornal ou revista para comentar com os colegas,
•Poemas para declamar.
Escrita pelo aluno
•Produção oral com destino escrito, por exemplo, ditar uma carta, bilhete, compor um texto de divulgação científica etc.
•Reescrita de parlendas, contos etc.
•Releitura com focalização e ditado interativo para o ensino da ortografia e da segmentação entre as palavras;
•Atividades de seqüência didática que favoreçam o uso do dicionário como:
•Conhecer a ordem alfabética, a forma de organização do dicionário, a forma de apresentação das palavras no dicionário,
•Considerar diferentes possibilidades de escrita da palavra;
•Projeto interdisciplinar animais do mar.
•Trabalho em duplas e grupos
•Filmes
•Músicas, dramatizações e jogral.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá de forma contínua pela observação e acompanhamento constante do desempenho dos alunos nas diferentes atividades encaminhadas, levando-se em conta, o interesse, a participação, organização, procurando diagnosticar os fatores que dificultam o aprendizado, para propor soluções e direcionar intervenções que favoreçam o progresso do aluno em seu processo de aprendizagem.
Planejamento de Ciências
EMEF TENENTE AVIADOR FREDERICO GUSTAVO DOS SANTOS
PLANO DE TRABALHO 2009
ÁREA CIÊNCIAS 2º ANO CILCLO I PROFESSORAS: SEBASTIANA, CLÁUDIA, DIRCE
OBJETIVOS
• Reconhecer cuidados com a higiene em diferentes lugares de vivência para a promoção da saúde.
• Identificar responsabilidades para a manutenção do ambiente saudável em locais de uso individual e coletivo.
• Observar sinais vitais no próprio corpo como batimento cardíaco, respiração pulmonar, temperatura e movimentos reflexos para a promoção da saúde e o autocuidado.
• Relacionar a dependência da vida aos elementos do ambiente, como água, ar, alimentação, calor e luz solar.
• Identificar diferentes tipos de alimentos, sua adequação e necessidade para o desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde, incluindo informações de culturas diversas.
• Reconhecer que uma alimentação inadequada pode levar a distúrbios como desnutrição e obesidade comprometendo a saúde.
• Comparar diferentes modos de alimentação, locomoção e reprodução entre os seres vivos que garantem a sobrevivência das espécies nos ambientes.
• Reconhecer a importância dos órgãos sensoriais dos seres vivos na percepção do ambiente onde vivem e seu papel na interação com os outros.
• Diferenciar comportamento dos animais (procurar comida procriar fazer abrigos) daqueles exclusivamente humanos (ter amigos, conversar, namorar, desenhar, escrever, produzir alimento e cozinhar, viver em famílias, construir cidades), associando-os a necessidade de sobrevivência ou de relações sociais
• Identificar e elaborar mapa com os locais de origem dos alimentos e onde são comercializados.
CONTEÚDO
• Identificação das semelhanças e das diferenças entre as pessoas.
• Observação do ciclo de desenvolvimento do ser humano e de suas necessidades básicas.
• Conscientização de sua identidade corporal.
• Identificação dos órgãos dos sentidos e de suas funções.
• Identificação das características de alguns elementos da natureza como: água, ar, calor e luz solar.
• Observação das influências das variações climáticas nas atividades do homem.
• Origem dos alimentos e sua importância para os seres vivos.
• Conscientização da necessidade de se cuidar do corpo e dos dentes.
• Reconhecimento da importância das vacinas na prevenção de doenças.
• Identificação dos seres e das substâncias causadoras de doenças e das maneiras de evitá-las.
• Reconhecimento das características do ambiente.
• Identificação e classificação dos seres vivos e do seres não vivos.
• Observação das relações entre os seres vivos e o ambiente.
• Comparação entre o homem e outros seres vivos.
• Identificação de alguns materiais da natureza utilizados pelo homem, bem como dos objetos por ele produzidos.
• Reconhecimento da presença do ar e da água na natureza e a importância desses elementos.
• Reconhecimento da importância do solo para os seres vivos.
• Conscientização ecológica.
• Semelhanças e diferenças e principais características dos animais.
• Formas de reprodução dos animais.
• Necessidades básicas dos animais.
• Relações entre animais, homem e ambiente.
• Influência dos animais no equilíbrio da natureza.
• Animais do mar (projeto)
ESTRATÉGIAS
• Observação do próprio corpo e dos colegas
• Pesquisando a sua história
• Leitura e interpretação de textos complementares: poesia, história em quadrinhos, obras de arte, músicas etc.
• Criar histórias relacionadas ao cotidiano.
• Debates em sala de aula.
• Experiências.
• Brincadeiras.
• Registros, desenhos recorte, colagem, murais.
• Atividades lúdicas, como dobraduras procura de figuras escondidas, charadas, caça-palavras, cruzadinhas, desenhos etc.
• Assistir filmes.
• Passeio ao horto florestal.
• Desenvolver projetos.
• Pesquisar interpretar e registrar as conclusões.
AVALIAÇÃO
O aluno será permanentemente acompanhado no processo de aprendizagem, a avaliação terá caráter diagnóstico e visará também avaliar aspectos importantes como os comportamentos e atitudes: espírito participativo, organização, honestidade, criticidade, pontualidade, solidariedade, responsabilidade entre outros.
PLANO DE TRABALHO 2009
ÁREA CIÊNCIAS 2º ANO CILCLO I PROFESSORAS: SEBASTIANA, CLÁUDIA, DIRCE
OBJETIVOS
• Reconhecer cuidados com a higiene em diferentes lugares de vivência para a promoção da saúde.
• Identificar responsabilidades para a manutenção do ambiente saudável em locais de uso individual e coletivo.
• Observar sinais vitais no próprio corpo como batimento cardíaco, respiração pulmonar, temperatura e movimentos reflexos para a promoção da saúde e o autocuidado.
• Relacionar a dependência da vida aos elementos do ambiente, como água, ar, alimentação, calor e luz solar.
• Identificar diferentes tipos de alimentos, sua adequação e necessidade para o desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde, incluindo informações de culturas diversas.
• Reconhecer que uma alimentação inadequada pode levar a distúrbios como desnutrição e obesidade comprometendo a saúde.
• Comparar diferentes modos de alimentação, locomoção e reprodução entre os seres vivos que garantem a sobrevivência das espécies nos ambientes.
• Reconhecer a importância dos órgãos sensoriais dos seres vivos na percepção do ambiente onde vivem e seu papel na interação com os outros.
• Diferenciar comportamento dos animais (procurar comida procriar fazer abrigos) daqueles exclusivamente humanos (ter amigos, conversar, namorar, desenhar, escrever, produzir alimento e cozinhar, viver em famílias, construir cidades), associando-os a necessidade de sobrevivência ou de relações sociais
• Identificar e elaborar mapa com os locais de origem dos alimentos e onde são comercializados.
CONTEÚDO
• Identificação das semelhanças e das diferenças entre as pessoas.
• Observação do ciclo de desenvolvimento do ser humano e de suas necessidades básicas.
• Conscientização de sua identidade corporal.
• Identificação dos órgãos dos sentidos e de suas funções.
• Identificação das características de alguns elementos da natureza como: água, ar, calor e luz solar.
• Observação das influências das variações climáticas nas atividades do homem.
• Origem dos alimentos e sua importância para os seres vivos.
• Conscientização da necessidade de se cuidar do corpo e dos dentes.
• Reconhecimento da importância das vacinas na prevenção de doenças.
• Identificação dos seres e das substâncias causadoras de doenças e das maneiras de evitá-las.
• Reconhecimento das características do ambiente.
• Identificação e classificação dos seres vivos e do seres não vivos.
• Observação das relações entre os seres vivos e o ambiente.
• Comparação entre o homem e outros seres vivos.
• Identificação de alguns materiais da natureza utilizados pelo homem, bem como dos objetos por ele produzidos.
• Reconhecimento da presença do ar e da água na natureza e a importância desses elementos.
• Reconhecimento da importância do solo para os seres vivos.
• Conscientização ecológica.
• Semelhanças e diferenças e principais características dos animais.
• Formas de reprodução dos animais.
• Necessidades básicas dos animais.
• Relações entre animais, homem e ambiente.
• Influência dos animais no equilíbrio da natureza.
• Animais do mar (projeto)
ESTRATÉGIAS
• Observação do próprio corpo e dos colegas
• Pesquisando a sua história
• Leitura e interpretação de textos complementares: poesia, história em quadrinhos, obras de arte, músicas etc.
• Criar histórias relacionadas ao cotidiano.
• Debates em sala de aula.
• Experiências.
• Brincadeiras.
• Registros, desenhos recorte, colagem, murais.
• Atividades lúdicas, como dobraduras procura de figuras escondidas, charadas, caça-palavras, cruzadinhas, desenhos etc.
• Assistir filmes.
• Passeio ao horto florestal.
• Desenvolver projetos.
• Pesquisar interpretar e registrar as conclusões.
AVALIAÇÃO
O aluno será permanentemente acompanhado no processo de aprendizagem, a avaliação terá caráter diagnóstico e visará também avaliar aspectos importantes como os comportamentos e atitudes: espírito participativo, organização, honestidade, criticidade, pontualidade, solidariedade, responsabilidade entre outros.
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